Вопросы на тему труд. Урок обществознания "Труд- основа жизни"

Анашкина Э.А. учитель обществознания первой категории ГБОУ СОШ с. Кашпир Самарской области

Тест для 6 класса на тему «Труд»

2. Творчество

3. Мастер

4. Талант

Премия-денежное или материальное … за достижение, заслуги в какой-либо отрасли деятельности.

(«Смысл жизни». Елена Сикирич.

Сайт журнала «Человек без границ»)

А. Жизнь Б. Ответственность В. Потребность Г. Проблема Д. Ситуация Е. Смысл Ж. Судьба

Обобщение темы «Труд» 6 класс

Урок по обществознанию

Обобщающий урок по теме «Труд».

Класс: 6 класс

Предмет : Обществознание

Тип урока : урок повторения, систематизации и обобщения знаний

Вид урока : обобщенный урок в форме игры - викторины

Методы обучения : словесный, исследовательский, познавательный, наглядный, объяснительный.

Цель: обобщить полученные учащимися знания по итогам изучения главы 4 «Труд» через игровую деятельность учащихся .

Задачи:

Образовательные:

Закрепить пройденный материал, способствовать поднятию интереса к получению новых знаний.

Развивающие:

Способствовать сплочению коллектива, научить ребят работать в команде, нести ответственность перед всеми членами коллектива.

Воспитательные:

Помочь становлению нравственной культуры, а также самовыражению личности учащихся.

Оборудование и материалы: школьная доска, мел, раздаточный материал, грамоты.

План урока:

Вступление.

Конкурс «Да или нет».

Конкурс «Вопросы друг другу».

Конкурс «Как ты понимаешь пословицы».

Конкурс «Допиши словечко».

Конкурс капитанов. Нарисуй «труд – как основа жизни», «труд и творчество».

Подведение итогов.

Ход урока:

I . Организационный момент (2 минуты)

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим и обобщим очень важную в наше время тему, особенно в вашем возрасте - это «Труд – как основа жизни».

Труд дает человеку все необходимое для жизни. Все люди, имеющие возможность трудиться, трудятся. Чем больше человек знает и умеет, тем более интересным и разнообразным трудом он может заниматься.

Класс делится на две команды. Каждая из команд должна придумать название и выбрать капитана.

II . Конкурс «Да или нет» (10 минут)

Каждой команде поочередно дается по одному утверждению. Нужно определить верно ли оно.

За каждое правильное утверждение 2 балла, за неправильное 0 баллов.

Труд – это такая деятельность человека, которая требует знаний и умений (да)

Трудом принято называть всякое дело (нет)

Трудом создаются различные продукты. Среди них – вещи, разные изделия, а также услуги (да)

Богатство – это все, что ценят люди (да)

Планирование – это не черта деятельности (нет)

Выбирая тот или иной образ жизни, человек определяет и путь к жизненному успеху (да)

Выбор деятельности зависит не от интереса к ней, твоих способностей и склонностей (нет)

Для жизненного успеха важно понимание и помощь окружающих, близких людей, друзей (да)

Труд дает человеку все необходимое для жизни: пищу, одежду, предметы быта, жилище (да)

Труд не бывает бездельным. Он всегда приводит к результату (да)

Продукты труда используются человеком либо для удовлетворения собственных нужд, либо для продажи (да)

Источниками богатства не могут служить природные ресурсы (нет)

Творчество – это создание чего – то нового, ценного не только для данного человека, но и для других (да)

Жизненному успеху могут сопутствовать разные условия: здоровье, способность, умение и другие (да)

Успеху в жизни во многом не способствует единство интереса, целеустремленности и воли (нет)

Взаимопонимание и взаимопомощь любой деятельности – это не залог ее успеха (нет)

III . Конкурс «Вопросы друг другу» (5 минут)

Каждая команда должна придумать по 2 вопроса на тему «Труд» и задать друг другу.

IV . Конкурс «Как ты понимаешь пословицы» (10 минут)

На столе разложены карточки, на внутренней стороне которых написаны пословицы. Участники каждой из команд поочередно берут по одной карточке и поясняют смыл пословиц.

За каждый правильный ответ 3 балла, за неполный ответ 1 балл, за неправильный ответ 0 баллов.

«Начиная дело, думай о конце».

Заранее продумай цель и результат своего труда.

«Поспешишь – людей насмешишь».

Планируй свою работу, рассчитывая время и силы на ее выполнение.

«Каков мастер, такова и работа».

Накапливай знания и умения для успешного выполнения работы.

«Кому работа в тягость, тому неведома радость».

Находи сам дела по душе, не жди уговоров и принуждения взрослых.

«Была бы охота, заладится всякая работа».

Не бойся начинать новое, незнакомое дело.

«Хорошая работа два века живет».

Делай работу аккуратно, используй имеющиеся знания и умения.

«Есть терпенье, будет и уменье».

Будь настойчив и терпелив в достижении цели и результатов труда.

«Что посеешь, то и пожнешь».

Как постараешься сделать работу, такой и получишь результат.

«В большом деле и маленькая помощь дорога».

Принимай посильное участие в коллективном труде.

«Муравей невелик, да горы копает».

Настойчиво доводи дело до конца.

V . Конкурс «Допиши словечко» (10 минут)

Каждой команде раздается список утверждений. Нужно дописать пропущенное слово.

За каждый правильный ответ 2 балла, за неправильный ответ 0 баллов.

Утверждения для первой команды:

Труд – это деятельность, которая требует знаний и... (умений)

«Бедность – не... » (порок)

Без труда нет... (добра)

... – это все, что ценят люди (богатство)

... – это деятельность человека по производству различных важных и нужных для жизни предметов (ремесло)

Утверждения для второй команды:

Продукт, произведенный на продажу называется... (товаром)

Благотворительность состоит из двух слов: благо и... (творить)

Терпенье и... все перетрут (труд)

Человек славен... (трудом)

... – человек, достигший высокого мастерства (искусства) в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные (мастер)

VI . Конкурс капитанов. Нарисуй «труд – основа жизни», «труд и творчество» (5 минут)

Капитаны команд выходят к доске.

Капитан первой команды рисует как он представляет «труд – основа жизни» , а капитан второй команды «труд и творчество».

За этот конкурс от 5 до 10 баллов (в зависимости от рисунка).

VII. Подведение итогов (3 минуты)

Подведение итогов игры, объявление победившей команды и самых активных участников. В качестве награды выставляются оценки и выдаются грамоты каждой команде.

Урок-игра на тему: Труд-основа жизни.

Тип урока: УКИЗ (урок комплексного использования знаний)

УЗЗВУ (урок закрепления знаний и выработки умений)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):

· Предметные:

1. Обучающиеся смогут характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

· Метапредметные:

1.Регулятивные: обучающиеся смогут планировать учебную деятельность для решения проблем.

2.Коммуникативные: обучающиеся смогут уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

3.Познавательные: обучающиеся смогут объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества; различать материальную и моральную оценку труда; точно выражать свои знания о том, что создается трудом человека.

4.Личностные: обучающиеся смогут определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде; содействовать развитию способностей к выбору будущей профессии.

Ход урока

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами проведем урок-игру на тему: «Труд – основа жизни». Для начала давайте подумаем над вопросом: «что такое труд?» (предлагают варианты, вместе с ребятами даем целостное определение). Итак, на прошлом занятии на дом вам было дано задание - распределиться на команды, дать им название, выбрать капитанов и придумать девиз. Ну что ж, начнем с представления команд.

1 конкурс «Визитка».

Представляют свои команды (название, девиз, капитанов).

(очко получает та команда, которая наиболее ярко представилась).

Учитель: Теперь, после представления таких ярких команд, играть будет гораздо интереснее. Итак, объявляется конкурс «Цепочка».

2 конкурс «Цепочка».

Каждой из команд дан «Волшебный лист», который, переходя из рук в руки, должен складываться, чтобы ответ не видел следующий участник команды.

Учитель: Задание заключается в следующем: каждый из участников команды должен описать слово «труд» одним словом (например, уборка, учеба), затем нужно свернуть одну «дорожку» листа и передаете следующему игроку своей команды. Как только последний участник записывает ответ, листок нужно быстро передать мне.

Учитель разворачивает листки и читает определение труда, сложив его из записанных слов (очко получает та команда, которая не только быстро справилась с заданием, но и у которой ответ получился более правильным, лаконичным).

Учитель: Переходим к следующему конкурсу, который поможет вам ближе познакомиться с одной из самых интересных и вместе с тем сложных профессий – инженер. Ребята, а кто такой инженер? (предлагают свои варианты)

3 конкурс «Инженер».

Капитанам команд розданы части дома из бумаги (кирпичики). Каждый из участников по очереди должен прикрепить «кирпичики» магнитами к доске. Цель каждой команды: построить дом как можно быстрее и качественнее.

(очко получает та команда, которая быстро и правильно справилась с поставленной задачей)

4 конкурс «Шофёр».

Учитель: Перед вами на доске изображены две дороги (для каждой команды своя). Каждый из участников команды должен отметить на дороге какое-либо препятствие (знак дорожного движения, светофор и т.п.), встречающийся на дороге (учитель начинает, рисует зебру на каждой из дорог). Зарабатывает очко та команда, которая выполнит задание быстро и без ошибок.

Учитель: Следующий конкурс посвящен одной из самых благородных профессий – врачу.

5 конкурс «Врач».

Перед каждой командой ставится «Странная аптечка», рядом с аптечкой коробка, в которой лежат листочки (на каждом из листочков написано название различных предметов, часть из этих предметов – медицинские препараты (пилюли, лекарства, шприц), часть предметов, не касающихся медицины – кукла, шкаф, мяч. Каждый из участников, вытаскивая листочек с названием должен быстро определить, что нужно врачу на работе, а что является лишним.

Зарабатывает очко та команда, которая правильно заполнит аптечку.

6 конкурс «Художник».

Учитель: Сейчас каждому из участников команды раздается листок, на котором написано название профессии (у всех участников они различны), по очереди каждый из Вас выходит к доске и рисует предмет, касающийся именно этой профессии. Участники другой группы должны угадать по рисунку данную профессию.

Подведение итогов, выставление оценок.

«Труд- основа жизни». Конспект урока обществознания в 5 классе

Конспект урока обществознания в 5 классе по теме «Труд- основа жизни»

Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока:
Организационный момент:
- приветствие учащихся,
- проверка готовности учащихся к уроку (учебники, тетради, письменные принадлежности),
- объявление критериев оценки.

I. Введение в тему урока. Определение целей и задач урока.
На интерактивной доске слайды с видами профессиональной деятельности.

Ребята, что объединяет всех этих людей, изображенных на слайдах? (Они работают, трудятся)
Наш народ богат талантами, мастерами своего дела. Таким человеком был замечательный поэт, творивший в начале прошлого века, Валерий Яковлевич Брюсов. Сейчас мы познакомимся с одним из его стихотворений. Оно находится у вас на партах. Но вот беда – одно слово в нём за давностью лет утеряно. Давайте восстановим его!
Учащиеся самостоятельно читают стихотворение, затем идет обсуждение.
В мире слов разнообразных,
Что блестят, горят и жгут, -
Золотых, стальных, алмазных, -
Нет священней слова: («Труд!»)
Троглодит стал человеком
В тот заветный день, когда
Он сошник повел к просекам,
Начиная круг (труда.)
Все, что пьем мы полной чашей,
В прошлом создано (трудом):
Все довольство жизни нашей,
Все, чем красен каждый дом.
Новой лампы свет победный,
Бег моторов, поездов,
Монопланов лет бесследный,
Все - наследие (трудов)! ….
- Какое слово вы вставили в стихотворение?
- Как догадались, что это слово «труд»?
Давайте обобщим нашу беседу, подведем её итог, составив только одно предложение, которое содержало бы основную мысль нашего разговора.
Учащиеся высказывают разные варианты ответа.
– Труд-основа жизни . Такова тема нашего итогового урока по теме «Труд».
- Как вы считаете, о чем мы обязательно должны сказать при рассмотрении этой темы? Давайте наметим план:
1. Что такое труд? Каким он бывает?
2. Что создаётся в результате труда?
3. Как труд оценивается?
II. Изучение новой темы.
1. Что такое труд? Каким бывает труд.
- Итак, ребята, что же такое труд?
- Скажите, а какое из ваших определений точное?
- Какие существуют способы получения информации? Где взять точное определение труда? (спросить у взрослого, прочитать в словаре, найти в интернете)
- Используя эти способы, три ученика постараются найти нужную нам информацию.
Остальным ребятам я предлагаю поработать с таким заданием: используя разные источники информации, я выписала много определений труда. Они перед вами на карточках. Прочитайте внимательно все определения и запишите в свою тетрадь то, которые вы считаете наиболее полным.
Труд- это…
1) Работа, занятие.
2) Результат деятельности, работы, произведение.
3) Целенаправленная деятельность человека по созданию с помощью орудий труда материальных и духовных ценностей.
4) Усилие, направленное на достижение чего-либо.
Проверка: Что выписали ребята. Какие определения получили три ученика.
Труд различается по содержанию и сложности.

Профессия Характеристика труда
Шофёр
Учитель
Художник
Домашняя хозяйка
Дворник
Программист
Продавец
Полицейский
Агроном
Постоянный - временный, простой - сложный, умственный- физический, оплачиваемый- безвозмездный, добровольный- принудительный, ручной- автоматизированный, творческий- традиционный, коллективный- индивидуальный.
Проверка:
«Я считаю, что для профессии шахтера подходят характеристики……..»
2. Что создается трудом.
2.1.- Ребята, а зачем человеку трудиться? Что создается трудом?
Чтобы ответить на эти вопросы, предлагаю выполнить вам небольшое задание. У вас есть конверты, в которых лежат карточки. Задание: вы должны выбрать те карточки, которые, на ваш взгляд, являлись бы ответом на поставленный вопрос: что даёт человеку труд? Карточки нужно приклеить к основе и провести стрелки так, чтобы получилась схема. Работать будем по группам (по 4 человека) Время- 5 минут.
Пищу, одежду, возможность самореализации, новые знакомства, умение взаимодействовать, предметы быта, духовные ценности, жилище, богатство
Представление каждой группой своей схему.
Почему вы выбрали то или иное положение? Объясните.
- Конечно же, ребята, труд дает человеку все необходимое для жизни: пищу, одежду, предметы быта, жилище.
2.2. - Что такое богатство? Какими средствами его можно достичь?
Великий английский экономист Адам Смит считал, что «Не на золото и серебро, а именно трудом были изначально приобретены все богатства мира».
- Ребята, а почему говорят, что труд является источником всякого богатства? Как вы думаете?
Назовите антоним слову «богатство».
Богатство- это все, что ценят люди (запись в тетрадях).
- Кого называют богатым?
Организация работы с притчей:
- Послушайте притчу о труде и определите ее основной смысл.
У одного человека было три сына. И вот однажды он умер, оставив каждому из них наследство. Старшему сыну достался большой красивый дом, среднему – корова, ну а самому младшему – топор с рукавицами. Каждый сын занялся своим делом. Старший создал семью и жил вместе с женой и детьми в своем доме. Средний сын решил продавать молоко. А старшему достался самый тяжелый труд – работать топором.
Прошло несколько лет… Пришло время пожинать плоды своего труда. Старший сын жил, за домом не следил, он у него весь покосился и из большого и красивого превратился в убогий и невзрачный. Средний сын оказался ленивым, и очень скоро его корова стала давать все меньше молока. И только младший сын с помощью своего топора смог не только себе на хлеб заработать, но и дом построить, и корову купить. Позавидовали ему братья. И решили, что топор у брата волшебный, надо его себе забрать и зажить припеваючи. Но не тут-то было. Топор стащили, а ничего не сработало. «Рукавиц не хватает!» - решили они. И присвоили их себе. Снова ничего! А младший брат в это время не горевал. Он купил себе новый топор, лучше прежнего, и продолжал работать. Тогда и поняли братья, что все дело не в топоре, а в трудолюбии и умении. Взяли пример со своего младшего брата, научились трудиться и стали хорошими
мастерами.
Высказывание мнений учеников об основном смысле притчи.
- Как вы понимаете слово «благотворительность»?
Организация групповой работы:
Работая в группах, составьте несколько примеров благотворительности в наши дни.

2.4. Физкультминутка.
Игра «Товары и услуги»
Я называю слова, если это товар - нужно присесть, если услуга - встать, руки поднять вверх.
Стрижка в парикмахерской (у), тетрадь в клетку (т), фотоальбом (т), велосипед (т), поездка в метро (у), книга (т), удаление зуба (у), ремонт сломанного замка на куртке (у), ремонт сломанного телевизора (у), мороженое (т)

3. Как оценивается труд.
- Ребята, а как оценивается труд работника?
Труд людей чаще всего оценивается по количеству сделанного. Но как оценить труд ученого или воспитателя? Важную роль в оценке труда играет качество. Плата за труд составляет заработную плату работника. Качественный труд заслуживает поощрения. Это может быть премия или дополнительная оплата (надбавка), а может быть и благодарность или повышение в должности. Для добросовестного работника важна и моральная оценка его труда (одобрение, похвала), собственная удовлетворенность результатами. За плохую работу может быть наложено взыскание в виде штрафа, а то и последовать увольнение.

Конспект урока, карточки и презентация, которые могут быть использованы при проведении урока обществознания в 5 классе по теме "Труд- основа жизни".

«Труд- основа жизни»

Конспект урока обществознания в 5 классе

по теме «Труд- основа жизни»

Задачи урока:

Образовательная: раскрытие роли и значения труда в жизни человека, изучение понятий «товар», «услуга», формирование умения различать эти понятия; изучение вопроса оценивания труда человека в современном обществе.

Развивающая : формирование логических операций анализа, сравнения, классификации, обобщения; развитие познавательных процессов.

Воспитательная : способствование воспитанию культуры труда и уважительного отношения к нему.

Формируемые в ходе урока УУД : личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные.

Тип урока : комбинированный урок.

Ход урока:

Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Давайте тихо займем свои места. Вспомните, что значит быть готовыми к уроку. Проверьте наличие учебных принадлежностей.

Желаю успехов в работе на уроке.

Актуализация знаний.

На протяжении нескольких уроков мы с вами говорили по одной большой теме. Кто может сказать, как она называлась? (Школа)

Вспомните, в каких учебных заведениях человек получает образование? (Школа, колледж, училище, институт, университет, академия)

Что называется самообразованием? (Самообразование- это самостоятельно организованные занятия, направленные на удовлетворение потребности в познании).

Что даёт человеку самообразование? (Знания, умения и опыт, приобретенный с помощью самостоятельного изучения отдельных наук).

Чем формы самообразования прошлого отличаются от форм самообразования сегодняшнего дня? (в прошлом: ___________________________________________________________________, сегодня _________________________________________________________).

Чем школа, в которой ты учишься, отличается от старой русской школы?

(_______________________________________________________________)

А сейчас давайте послушаем, какие школы были в не далеком прошлом. Дома вам нужно было подготовить письменно рассказ на тему «Как учились раньше» по плану. Послушаем ваши рассказы.

Введение в тему урока. Определение целей и задач урока.

Итак, мы говорили о школе, а чем является школа для учащихся и учителя?

(Работой, трудом)

Какое значение труд имеет для жизни? (Это основа жизни)

Сформулируйте тему нашего урока. (Труд- основа жизни).

Запишите её в тетрадь.

Как вы считаете, о чем мы обязательно должны сказать при рассмотрении этой темы? Давайте наметим план.

Как труд оценивается?

Изучение новой темы.

Каким бывает труд.

Итак, ребята, что же такое труд? (ответы детей)

Скажите, а какое из ваших определений точное?

Какие существуют способы получения информации? Где взять точное определение труда? (спросить у взрослого, прочитать в словаре, найти в интернете)

Используя эти способы, три ученика постараются найти нужную нам информацию.

Остальным ребятам я предлагаю поработать с таким заданием: используя разные источники информации, я выписала много определений труда. Они перед вами на карточках. Прочитайте внимательно все определения и запишите в свою тетрадь то, которые вы считаете наиболее полным.

Труд- это…

работа, занятие.

Проверка: Что выписали ребята. Какие определения получили три ученика.

Что создается трудом.

Ребята, а зачем человеку трудиться? Что создается трудом?

Чтобы ответить на эти вопросы, предлагаю выполнить вам небольшое задание. У вас есть конверты, в которых лежат карточки. Задание: вы должны выбрать те карточки, которые, на ваш взгляд, являлись бы ответом на поставленный вопрос: что даёт человеку труд? Карточки нужно приклеить к основе и провести стрелки так, чтобы получилась схема. Работать будем в парах (по 2 человека) Время- 2 минуты.

Пищу, одежду, возможность самореализации, новые знакомства, умение взаимодействовать, предметы быта, духовные ценности, жилище, богатство

Представление нескольких пар своей схемы.

Почему вы выбрали то или иное положение? Объясните.

Конечно же, ребята, труд дает человеку все необходимое для жизни: пищу, одежду, предметы быта, жилище.

Труд различается по содержанию и сложности . Далеко не каждый человек может работать врачом, программистом, почтальоном. Труд грузчика, к примеру, считается, простым . А вот инженер имеет дело с техникой, приборами, что требует обширных знаний, поэтому такой труд называется сложным .

Давайте проанализируем некоторые профессии, приведем примеры разного рода труда. Для этого поработаем с таблицей:

На первой карточке у вас таблица с профессиями, на второй- характеристики- антонимы. Задание: подберите подходящую характеристику для каждой предложенной профессии и назовите её.

Постоянный- временный, простой- сложный, умственный- физический, оплачиваемый- безвозмездный, добровольный- принудительный, ручной- автоматизированный, творческий- традиционный, коллективный- индивидуальный.

Проверка:

«Я считаю, что для профессии шахтера подходят характеристики……..»

Великий английский экономист Адам Смит считал, что «Не на золото и серебро, а именно трудом были изначально приобретены все богатства мира».

Ребята, а почему говорят, что труд является источником всякого богатства? Как вы думаете?

Трудом создаются различные продукты. Среди них- вещи, разные изделия, а также услуги . Например, книги, которые лежат у вас в портфелях, - это изделие. А вот когда вы идете в парикмахерскую или к врачу, вы пользуетесь услугой.

Продукты труда используются человеком либо для удовлетворения собственных нужд, либо для продажи. Продукт, произведенный на продажу, называется товаром. В товарах, которые вы приобретаете для своих нужд, заключен многообразный человеческий труд.

Рассмотрите рисунки, скажите, что является материальным изделием, а что- услугой (можно на слайде, либо ксерокопия стр. 76 из учебника)

Давайте запишем в тетрадь определения:

Услуги - это бытовые удобства, предоставляемые кому-нибудь (С.И.Ожегов)

Товар - это продукт труда, изготовленный для обмена, продажи.

Физкультминутка.

Игра «Товары и услуги»

Я называю слова, если это товар - нужно присесть, если услуга - встать, руки поднять вверх.

Стрижка в парикмахерской (у), тетрадь в клетку (т), фотоальбом (т), велосипед (т), поездка в метро (у), книга (т), удаление зуба(у), ремонт сломанного замка на куртке (у), ремонт сломанного телевизора (у), мороженое (т)

Ребята, а как оценивается труд работника?

Труд людей чаще всего оценивается по количеству сделанного. Но как оценить труд ученого или воспитателя? Важную роль в оценке труда играет качество. Плата за труд составляет заработную плату работника. Качественный труд заслуживает поощрения. Это может быть премия или дополнительная оплата (надбавка), а может быть и благодарность или повышение в должности. Для добросовестного работника важна и моральная оценка его труда (одобрение, похвала), собственная удовлетворенность результатами. За плохую работу может быть наложено взыскание в виде штрафа, а то и последовать увольнение.

Для того, чтобы вопрос с оцениванием был у нас с вами полным, предлагаю вам следующее задание.

Вы должны закончить предложения:

Папа за работу на заводе получил __________________________ .

Маша учится в строительном институте и получает __________________ .

Бабушка каждый месяц получает _____________________ .

На младших детей в семье мама получает __________________ .

Вся названное выше составляет ________________________ семьи.

Проверка. 1-2 ребенка читают получившийся текст.

Подведение итогов урока.

Наш урок подходит к концу. Давайте вернемся к тем вопросам, которые мы ставили перед собой в начале урока.

Ответили ли мы на них?

Нарисуйте лесенку из трех ступенек и отметьте галочкой, где находитесь вы по степени понимания пройденной темы: если поняли всё - то на самой высокой ступеньке, если остались вопросы - на средней, если ничего не понятно - на последней.

Объяснение домашнего задания.

Откройте дневники, запишите домашнее задание. Дома вам нужно будет прочитать параграф 9, ответить устно на вопросы в конце параграфа и письменно ответить на 3 вопрос в разделе В КЛАССЕ И ДОМА (подобрать 3 пословицы близкие по смыслу тем, которые даны в учебнике).

Просмотр содержимого документа
«Карточка № 3»

Постоянный – временный

простой - сложный

умственный - физический

оплачиваемый - безвозмездный

добровольный - принудительный

ручной - автоматизированный

творческий - традиционный

коллективный - индивидуальный

Постоянный – временный

простой - сложный

умственный - физический

оплачиваемый - безвозмездный

добровольный - принудительный

ручной - автоматизированный

творческий - традиционный

коллективный - индивидуальный

Постоянный – временный

простой - сложный

умственный - физический

оплачиваемый - безвозмездный

добровольный - принудительный

ручной - автоматизированный

творческий - традиционный

коллективный - индивидуальный

Постоянный – временный

простой - сложный

умственный - физический

оплачиваемый - безвозмездный

добровольный - принудительный

ручной - автоматизированный

творческий - традиционный

коллективный - индивидуальный

Постоянный – временный

простой - сложный

умственный - физический

оплачиваемый - безвозмездный

добровольный - принудительный

ручной - автоматизированный

творческий - традиционный

коллективный - индивидуальный

Постоянный – временный

простой - сложный

умственный - физический

оплачиваемый - безвозмездный

добровольный - принудительный

ручной - автоматизированный

творческий - традиционный

коллективный - индивидуальный

Просмотр содержимого документа
«Карточка №1»

Карточка № 1

Труд- это…

работа, занятие.

результат деятельности, работы, произведение.

целенаправленная деятельность человека по созданию с помощью орудий труда материальных и духовных ценностей.

усилие, направленное на достижение чего-либо.

Карточка № 1

Труд- это…

работа, занятие.

результат деятельности, работы, произведение.

целенаправленная деятельность человека по созданию с помощью орудий труда материальных и духовных ценностей.

усилие, направленное на достижение чего-либо.

Карточка № 1

Труд- это…

работа, занятие.

результат деятельности, работы, произведение.

целенаправленная деятельность человека по созданию с помощью орудий труда материальных и духовных ценностей.

усилие, направленное на достижение чего-либо.

Карточка № 1

Труд- это…

работа, занятие.

результат деятельности, работы, произведение.

целенаправленная деятельность человека по созданию с помощью орудий труда материальных и духовных ценностей.

усилие, направленное на достижение чего-либо.

Просмотр содержимого документа
«Карточка №2»

Возможность самореализации	Возможность самореализации
Новые знакомства	Новые знакомства
Умение взаимодействовать	Умение взаимодействовать
Предметы быта	Предметы быта
Духовные ценности	Духовные ценности
Богатство учитель истории и обществознания Соловьёва Екатерина Алексеевна Что такое труд? Каким он бывает? Что создаётся в результате труда? Как труд оценивается? Что такое труд? Целенаправленная деятельность человека по созданию с помощью орудий труда материальных и духовных ценностей Усилие, направленное на достижение чего-либо Труд Результат деятельности, работы, произведение Работа, занятие Зачем человеку трудиться? Что даёт человеку труд? Услуги – бытовые удобства, предоставляемые кому-нибудь (С.И.Ожегов) Товар – продукт труда, изготовленный для обмена, продажи. Производительный (производят товары ) Непроизводительный (оказывают услуги ) Плата за труд – заработная плата Поощрения (премия, благодарность, повышение по должности, надбавка) Моральная оценка труда (одобрение, похвала – выговор, штраф, увольнение) Папа за работу на заводе получил..… . Маша учится в строительном институте и получает ….. . Бабушка каждый месяц получает ….. . На младших детей в семье мама получает ….. . Всё названное выше составляет …... семьи. Домашнее задание: & 9 , вопросы – устно В классе и дома: вопрос 3 – письменно